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要怎样抓住默写名句的技巧

2021-09-29 10:03:57

  语文试卷名句听写是文言文中富有文采或体现主要目的的关键句子。这些句子在古诗和歌曲中是优美的或富有哲理的。


  那么,有什么好的方法写名句呢?


  快来看看小惠老师提供的如何把握名句听写的小技巧,希望对大家有所帮助~


  比如寓意深刻,如“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”;


  持久的,如“你看不见国王,身后只留下蹄印”;


  警惕而励志,如“我总有一天要乘上长风破浪,把我浑浊的风帆摆正,架起深而深的大海的桥梁”;


  深度思考,比如“不怕浮云遮眼睛,只在高层次”;


  景色宜人,如“就像春天的大风,在夜里上来,吹开万株梨树的花瓣”;


  表达自己的抱负,如“天下先忧,天下后乐”;


  有生命力的成语,如“醉态之意不在酒”。


  集中记忆这些名句,不仅可以抓住古诗词所写诗物的精髓,达到事半功倍的效果,还可以通过这些名句,培养和丰富学生的人文精神和文化基础。


  根据试卷分析,学生在听写题中失分:


  “长河落日圆”的“圈”误写为“花园”;


  “约好午夜入住”的“午夜”被误写成“午夜”;


  “化作相思泪”中“左”字写错了


  (一)错别字,多见于一些疑难字,如罗、猥琐等。之所以会这样,是因为人物难,学习中写得少,掌握得不牢。


  (2)其他词,如出现在句子1、2、3和6中的词。造成这种错误的主要原因是学生不理解单词的意思,不认真写,经常写同音字,多是“无意”的错误。这里的无心是指学生不在乎,不理解单词意思,生搬硬套发音,随意性强。错误比错别字多得多。


  因此,提高古诗词复习有效性的第二个策略,就是找出错别字的情况,找出学生错误的原因,“对症下药”。


  (3) 1、拆分难词,牢牢把握。对于古诗中的一些难词,教师可以指导学生分析词语的结构,帮助学生记忆。


  例如,“淫秽”一词可以分为“服装”和“行政”。同时,学生要多写几遍,牢牢抓住。


  2.理解意思,防止乱涂乱画。许多学生出现其他单词时不会写。反而不注意诗句的意思,随便写。


  针对这种情况,教师应该引导学生理解诗句和错别字的含义,从而吸引学生的注意力。


  比如《卓青炼而不妖》中的“炼”字,很多学生很容易写成“炼”。只要老师引导学生明白“清练”就是“清水”,就是三分水,不是草书,学生出错的几率就大大降低。


  再比如“月儿,现在长满了海,照亮了整个天堂”,学生写“生”字的时候,常常误把它写成“生”。其实只要学生明白,“生”就是出生,“生”就是上升。一轮皎漂从东海诞生,呈现出无限浩瀚壮阔的动人景象,故用“生”。


  “崖”和“崖”也很容易被学生混淆,但只要学生理解单词的意思,就能区分这两个词:“崖”,一种又高又陡(几乎垂直)的岩壁。“涯”,水的边缘,一般是指边际、范围和界限。


  又如古诗词中“言”与“言”的区别。颜是春天的使者,所以“新颜”是早春常见的意象。


  动物学家做过统计:老燕子归巢率为47.1%,一批幼燕归巢率为16%。有些燕子可以连续四年回到老巢。因此,每当燕子飞回,人们总有一种“似曾相识”的亲切感。


  颜姝《浣溪沙》写道:“情不自禁,花开花落,但一旦遇见颜,便会归来。”。阎读yn的时候,一般都会做一个地名。杨希嫣山这个地名经常出现在边塞诗或描写戍边的诗中:


  比如:范仲淹《渔家傲》《冉彦没死》、王维《使至塞上》《万物在冉彦》等。


  古诗词中的鹅意象主要有两种:一种是将诗人的思想寄托在故乡。


  比如范仲淹的《渔家傲》,“秋来的风景不一样,衡阳的鹅去了也不注意。”


  第二,为朋友表达诗人的思想。王湾《次北固山下》中的“终于可以派我的使者大雁归巢洛阳了”。


  在平时的教学中,我们可以从了解这些学生容易出错的单词入手,这样可以大大降低学生的出错率。


  对于一些因为不理解课文意思而误写同音字的情况,我们只有在平时的教学中有意识地“根据情况深入理解”,才能帮助学生正确记忆。


  让学生整理常见错别字。对于经常有错别字和错别字的学生,老师要让学生整理错别字,让他们知道是什么,防止其发生。


  也可以进行二次听写。经常出现错别字的学生不仅要修改,修改后老师要及时要求他们进行二次听写,巩固修改后的结果。复习时要把背和写结合起来,默写做到“四不”:“不丢字、不丢句、不被冠、不出错、不写错别字”。


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