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中考物理失利的一些原因分析

2021-08-19 14:31:48

  每年中考,都会有一些成绩优异的考生考试不及格,落入孙山。原因是考生在考试过程中受到知识、思想、心理、环境和身体的影响,导致在解题时出现各种意想不到的问题。下面由网络小编总结一下考生在考场失利的详细原因


  (1)试题不仔细、不准确、欠考虑,缺乏认真全面的审题能力,分析问题能力差,不能按要求答题,不能通过分析试题中的有效信息把握问题的关键点。有些题看似简单,但一定要仔细审题,题中的关键句子很容易得分。例如,在画图问题中,“要求画出施加在杠杆上的小力量和力臂,以使杠杆在水平位置保持平衡……”,有的考生只考虑前面的要求,却未能注意到后面条件中的“低条件”。思考问题缺乏严谨性,考虑问题不周到,如”.只有伏特的电压对人体才是安全的”,有的考生只答“36”,失去了“不高于”或“等于或低于”的关键词;另一个例子是”.观众坐在不同的位置都能看到屏幕上的景物,这是一种“光”的现象,有的考生只回答“倒影”,却失去了关键词“漫”。1.有些考生,由于在平时的学习过程中没有注意养成分析问题的好习惯,拿到试题后急于完成试题,导致对试题隐藏条件的探索和解题不彻底。比如在空白处填上“在容器底部放一个木块,往容器里倒一些水,木块的浮力为N”。40%的考生认为只要是木块,在水中的浮力一定等于重力,这与学生做题重量轻质是分不开的。


  (2)部分考生对物理概念理解模糊,理解肤浅,死记硬背,迁移能力差,凭感觉答题,导致失分。比如一个填空题的一个空标准答案是“电能表”,但很多考生回答的是“电表、电流表、电压表、电表、电表”等等。例如,如果一道题是考察功率的概念,很多学生在比较不同功率的机器在正常工作条件下所做的功时会有问题,因为他们没有真正理解功率的物理意义。选择“大功率机器完成更多工作”选项的候选人更多。学生的这些问题反映出一些教师在物理概念教学中,为了让学生更好地理解概念的物理意义,很少关注知识形成的过程,设置了一系列支撑点。这些老师采用简单的定义法教学,让学生处于机械记忆的学习状态,教学效果低下。根据考试的统计结果,有些学生因为对一些概念和规律理解不深,不能正确解题。比如一个填空题,要求学生回答关于火箭发射过程中燃料的内能和化学能转化成什么能量的问题。本科目预测难度为0.85,考后实际难度为0.56。很多考生回答动能,也有人回答势能,只有44%回答机械能。说明考生没有完全理解这个问题,只是理解的不够深入。


  (3)学生对物理实验的基本进程认识模糊,综合实验能力差,实验设计能力不强。照实验题要求学生写出用伏安法测电阻的实验原理,标准答案是“欧姆定律”。而很多学生竟然写成了“电流与电压成正比、伏安法测电阻、控制变量法、改变电压和电流的比值等”。这么简单的题目,有这么多的答案,都出乎老师的意料。反应出物理实验教学还存在漏洞,没有把实验教学的重点放在实验的进程上。近几年来,在实验题中常常采取新题型考核学生应用知识和技能解决新问题的能力。如根据提供的器材,选取适合的实验器材,设计1种测蜡块密度的方法。要求学生在同类实验方法的基础上,再根据蜡块不沉入水中的特点,选择适合的器材,设计公道的实验步骤。通过阅卷发现以下几个问题:①没选实验器材;②器材选多了;③试题中没给的器材选上了(如天平);④语言组织能力差,逻辑混乱;⑤没有斟酌蜡块不能沉入水中特点。


  (4)数理结合意识差,不会用数学知识处理物理问题;简单运算失误太多,得分率就相对较低。解答计算题时,常见公式不知道,不会变形公式,不会换算单位,各物理量张冠李戴。这反应出1些学生的数学基础差,基本计算不过关。


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